犠牲者が出る様な所業は「教育」とは呼ばない
平和教育「全国で萎縮」 長崎被爆者ら、国に抗議の声明…｡｡❗️
長崎の被爆者団体など13団体は8日、沖縄県名護市辺野古沖の船転覆事故を巡り、生徒が死亡した同志社国際高（京都府）の学習内容を政治的中立に反すると認定した文部科学省に、抗議する声明を発表した…｡｡❗️
「被爆地をはじめ、全国の平和教育の実践活動を萎縮させる危険がある」と指摘した…｡｡❗️
13団体は、長崎の被爆者4団体や県教職員組合など…｡｡❗️
声明では「安全面の配慮が不十分として行政指導などを行うのは当然にしても『政治的中立性に反する』というのは乱暴過ぎる」と言及した…｡｡❗️
被爆者で元教員の山川剛さん（89）は記者会見で「（事故は）安全管理の問題…｡｡❗️
教育内容への過度の介入は問題のすり替えだ」と批判した…｡｡❗️
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行政側は「こういう平和教育をしなさい」と指導しているわけではありませんし、それをやれば逆に教育への過度な介入になってしまうでしょうからね…｡｡⁉️
今回問われているのは、むしろ教育現場の側ではないでしょうかね…｡｡⁉️
「平和教育だから」で済ませるのではなく、政治的中立性をどう確保するのか、多様な視点をどう扱うのかを説明する責任があると思いますけどね…｡｡⁉️
教育の在り方を国民から問われているのは行政だけではありませんよ…｡｡⁉️
現場の教育関係者も同じですからね…｡｡‼️
「萎縮する」と抗議する前に、自分たちが考える中立的な平和教育とは何かを示すことが先ではないでしょうかね…｡｡‼️
平和教育とは、あらかじめ用意された特定の平和観を子どもに信奉させる場ではないですよね…｡｡⁉️
そんな一方向の押し付けは、方向が逆なだけで戦前の軍国主義教育と構造的に同じですからね…｡｡⁉️
どれほど善意に基づいていても、結論の強制は思考停止と教化を生むだけですからね…｡｡‼️
学校が育てるべきは、与えられた結論ではなく「思考のプロセス」ですよ…｡｡‼️
異なる立場や不都合な事実を突き合わせ、矛盾を整理し、自分の頭で判断を組み立てる、この〝弁証法〟的な思考訓練こそ平和教育の核心ですからね…｡｡⁉️
弁証法といっても難しくはなく、「一つの答えに飛びつかず、異なる立場をぶつけて考える力」にすぎないですからね…｡｡⁉️
軍備は平和を守るのか、逆に緊張を高めるのか、加害と被害の記憶はどう折り合うのか、沖縄の基地負担は誰が担うのか…｡｡⁉️
こうした“答えの出ない問題”を多角的に検討し、再構成する力こそが、教室で鍛えるべき生きた力ですからね…｡｡⁉️
ツッコミどころ満載ですが、先ず、犠牲者が出る様な所業は「教育」とは呼ばないですからね…｡｡⁉️
況してや無認可の痛い船名の小舟に安全教育も無しに修学旅行生を詰め込んで荒海に船出する…｡｡⁉️
教職員は引率もせず、反対協の言動のチェックも無いという行為が教育の名に相当するとでも思うのでしょうかね…｡｡⁉️
百歩譲って防衛施設庁や基地容認派、米軍からも話しを聞くならまだしもそれも無し…｡｡⁉️
こんな物を教育と呼べないのは当たり前では…｡｡⁉️
寧ろどんどん委縮して欲しいと思いますけどね…｡｡‼️
本当の平和教育は何より命の尊さを教える事ですからね…｡｡‼️
それが戦争で無惨に奪われるのをどれだけ理不尽かを説く事…｡｡‼️
それから平和の大事さ、世界で続く紛争をどう考えるか考える…｡｡‼️
つまり命が失われるような平和教育はないという事ですよ…｡｡⁉️
活動家の活動に参加するのは違いますからね…｡｡‼️
政治的中立以前の問題ですからね…｡｡‼️
少なくとも、生徒の安全よりも活動の実施が優先されるような状況があったなら、それは教育として厳しく検証されるべきですからね…｡｡‼️